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关于素质教育在教学中的实施

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       学校教育正在进行着由“应试教育”向“素质教育”的转变,同时也给教师提出了新的要求。素质教育的实施,要求相应地改变教师的教学观念和教学行为。怎样推进素质教育?就此问题谈一些认识和体会。
        一、 教学观念的转变
        1.“以师为主|”转为“以生为主”。
        传统的课堂教师主宰,一言堂,教法单一,学生只是接受,学生没有自主探究的机会。挫伤了学生学习的主动性和积极性,使学生处于被动的学习地位,对学生能力的培养、良好素质的形成是不利的。
        素质教育主张“以生为主,以师为导”。 让学生主动参与,积极思考,亲自实践。既调动了学生的积极性,又培养了学生的能力。
        2.“侧重优生”转为“面向全体”。
        以往受片面追求升学率的影响,教师侧重优秀学生的培养,课堂所有环节都围绕着他们转,受表扬的也是他们。差生则成为讽刺、挖苦的对象,极大挫伤了他们的自信心,致使两极分化日趋严重。
        素质教育要求面对全体学生,充分认识学生之间的差异,对每个学生制定难易不同的目标,充分调动每个学生的积极性,让他们主动参与,鼓励他们多思、多问、多练习,不断增强学习能力和信心。
        3.“教书”转为“育人”。
        教师既要认真传授科学知识,又要注重思想教育,把二者有机地结合起来。教师要善于挖掘蕴藏在所授知识中深刻的思想性内容,并加以正确的提示和阐述。除了课堂讲课之外,还有辅导答疑、考试考查、批改作业、课外活动等环节,我们都应当把它作为进行思想教育的重要机会和有力手段。学生在这些环节中,既能够表现出他们掌握知识的深广程度,又能够表现出他们的立场、观点和思想感情,还可以看出他们的智慧和才华。
       二、 教学行为的转变
        1.把素质教育融入教学内容中。
        用辩证唯物主义的观点阐述教学内容,揭示辩证关系,并指出知识来源于实践以及它在生产、生活和科学技术中的广泛应用。通过介绍我国的科学成就和社会主义建设的成就,激发学生的民族自尊心和爱国主义情感,使学生逐步明确要为国家富强,人民富裕而努力学习。
        2.培养学生的综合能力。
        (1)学习能力是决定学生接受知识快慢的重要因素。学生有了一定的学习能力后,学习的效果将事半功倍。在讲解完知识后,提出一些难点知识让学生们共同讨论研究,培养学生讨论研究的兴趣。学生经过讨论研究产生了学习的兴趣,掌握了一定的学习方法,具备了一定的学习能力。 (2)创造力比知识更重要。个性的发展对于人一生的发展是至关重要的,正因为每个人的个性品质不一样才使有的人成了科学家,有的人成了音乐家,有的人成了美术家……。在教学中通过培养学生创造能力来发展学生的个性特长,让学生根据自己的意愿去进行练习,学生的个性就得到了充分的发展。 (3)实践是获得知识的手段之一,同时也能够检验知识的科学性。为了让学生科学、全面的掌握知识,我们要在教学中培养学生的实践能力,让学生在日常生活的实践中学会知识。(4)顽强的毅力可以征服一切险阻。人生的道路没有一帆风顺的,要想做好一件事,不付出努力也是不行的,学生要想学好科学文化知识,必须有一定的毅力,这样才能克服学习中的困难。我们要在教学过程中不断培养学生的毅力。
        素质教育迫在眉睫。教师的观念,自身的素质直接关系着教育的成败。这就要求教师在日常工作中不仅要恪尽职守,而且还要努力学习新方法,精通本专业的知识,还要做到一精多能。教师不仅要用丰富的知识教书,更要以自己崇高的品质去影响学生,用自己的爱心去感染学生,以自己的言行给受教育者起到实在的教育和表率作用,把素质教育融入到教学中,融入到日常的生活中,这样就能培养出德艺双馨的接班人。

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